留守儿童需要我们的留守关爱 ，面对长期离家的儿童父母，这些儿童究竟该如何健康成长呢？留守儿童的自封心理问题越来越被重视，小编就此写下针对留守儿童的闭性办心理问题的文章 ，希望能让他们更加得到所需的格孤关爱。

留守儿童心理

　　留守儿童问题由来已久，僻作new steam boiler exporters它是为父我国工业化和城镇化进程中与农民工相伴相生的一个特殊群体。人社部公布的母该数据显示，2013年我国农民工总量达2.69亿人。留守而在农民工进城打工的儿童过程中，也形成了超过6000万的自封农村留守儿童。与49.2%的闭性办留守儿童遭遇过意外伤害相比，他们的格孤心理问题更加突出，据资料显示，僻作留守儿童心理问题的为父steam boiler for greenhouse factory检出率高达57.14%
，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重。

　　对于这样的结果，人们当然有理由忧心 ，但这并不意味着把他们标签化 ，把他们和“问题儿童”混为一谈 。事实上，留守儿童的问题说到底还是成长问题，只不过他们在成长过程中，遭遇到了社会的发展转型，而各种配套保障和救助措施又没有及时跟上的结果
 。

　　这些孩子在成长中因为缺少父母的关注和呵护，情感丰富而脆弱——依赖性和独立性、冲动性和理智性 、steam boiler for greenhouse product自觉性和任性并存，极易产生认识
、价值上的偏离 ，以及个性 
、心理发展的异常
。

　　在她看来，留守儿童的心理问题主要表现为
：

　　自我封闭 性格孤僻

　　这些孩子在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感  ，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠
，性格内向
，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助 ，久而久之变得不愿与人交流 。长期的steam boiler for greenhouse supplier寡言、沉默 、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理 。这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

　　情绪失控 容易冲动

　　留守儿童一般年龄在16周岁以下 ，正处于身心发育时期 ，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，容易造成情绪失控和冲动 。他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为 。有些儿童总感到别人在欺负他，steam boiler for greenhouse factories一点小事就斤斤计较
，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向 。

　　认知偏差 内心迷茫

　　少数留守儿童认为家里穷 ，爸妈没能耐 ，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏远他们，导致情感隔膜 。他们难以树立正确的人生观
、价值观 ，对未来感到茫然。多数儿童进取心不强 ，纪律涣散 ，再加上家里无人辅导
，学习成绩普遍较差 ，逐渐逃学 、辍学，以致过早地流向了社会
。

　　“留守儿童”心理问题产生的原因有哪些呢？

　　（一）家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失 ，是导致孩子产生心理问题的直接原因
。

　　隔代监管和隔代教育使“留守学生”不同程度地产生心理问题，对他们的身心发展有很大的负面影响
。

　　很多家长外出务工后，就把儿童托付给年迈的父母（爷爷奶奶或者外公外婆）照管，“留守儿童”长期与父母分离，负责照管孩子的农村老人不仅年迈而且绝大多数文化素质较低，难以从体力和智力上担负监管重任，在长期情感缺失和心理失衡的影响下，“留守儿童”因“情感饥饿”而产生畸形心态 ，主要表现为：任性、自私、冷漠 ，缺乏同情心；逆反心理重；性格孤僻 ，自我为中心
，合作意识差；没有礼貌，没有上进心
，集体荣誉感不强 ，道德品行较差；学习成绩低下，学习缺乏自觉性、积极性和刻苦精神；由于家庭没有称职监护人 ，学校 、家庭又无法沟通，学生厌学情绪日趋严重，学生就更加难管了。

　　（二）、学校的不当评价  、教师的不当教育 ，是导致“留守儿童”产生心理问题的重要原因。

　　长期以来的应试教育，学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制，把学生划分为好学生和坏学生，使得我们的教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好，听话的学生，而对于那些学习基础差 ，又经常违纪的学生，更是不闻不问 ，不理不管，而这一部分学生中  ，大多数是“留守孩子”。虽然新课改在不断推进
，学校的评价也发生了很大的变化 ，但是 ，从各学校、基层教育部门制订的考核细则中不难发现，无论从多少个指标中来考核教师 ，最终拉开教师之间分数的还是班级学生们的“考分”！

　　在知道了留守儿童的心理问题及造成这种现象的原因 ，我们要做的就是给他们更多的关心和爱护 ，共同去享受更美好的明天。